教育是立國之本、強國之基。在教育、科技、人才、創(chuàng)新這四個要素中，教育是重要基礎(chǔ)。地方師范院校不僅在數(shù)量、招生規(guī)模上遠(yuǎn)超部屬師范大學(xué)，其覆蓋地域范圍更廣、教育資源輻射更均衡，在引領(lǐng)區(qū)域教師教育發(fā)展、促進教育公平和服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。

在建設(shè)教育強國的征程中，廣大地方師范院校作為我國教師教育的主力軍和核心力量，肩負(fù)著培養(yǎng)時代新人和大國良師、構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系、高質(zhì)量服務(wù)基礎(chǔ)教育的使命擔(dān)當(dāng)。

一、強教必先強師，堅守師范教育的核心使命

教師隊伍建設(shè)主要有兩個方面：一是培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，這是對強師目標(biāo)的總體要求，強調(diào)要立足“四有好老師”和“大先生”高素質(zhì)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來支撐教育強國的強師隊伍。要成為“大先生”，首先要做“好老師”。對于老師來講，要爭做“四有”好老師，同時還要向更高標(biāo)準(zhǔn)看齊，努力成為“大先生”。二是落實師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵要求。師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，也是評價教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)體系，培養(yǎng)更多“為人、為事、為學(xué)”相統(tǒng)一的大先生。

建強做優(yōu)教師教育，培養(yǎng)造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人和大國良師，既是師范大學(xué)應(yīng)當(dāng)堅守的價值立場，也是師范大學(xué)必須承擔(dān)的時代使命。國將興，必貴師而重傅。教師是教育發(fā)展的第一資源，培養(yǎng)一批能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的大國良師是實現(xiàn)教育強國建設(shè)的必要條件。作為地方師范院校，培養(yǎng)的是未來的教師。地方師范院校不僅要著力建設(shè)以教師教育為優(yōu)勢特色的高水平大學(xué)，而且更要構(gòu)建高水平大學(xué)發(fā)展框架下高質(zhì)量教師培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)“堪當(dāng)民族復(fù)興大任的大國良師”，為高素養(yǎng)教師隊伍建設(shè)作出積極貢獻。

二、育人必先育師，構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系

教師興，則人才興；人才興，則國家強。教師教育是教育事業(yè)的工作母機，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的重要保證，承擔(dān)著為中華民族千秋偉業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師和可靠接班人的新使命。高等師范教育作為高等教育的重要組成部分，更應(yīng)該將高水平示范性師范大學(xué)建設(shè)作為教育強國建設(shè)的標(biāo)志性工程，方能夠源源不斷地培養(yǎng)高質(zhì)量教師，才能夠保障基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的可持續(xù)性。著眼于構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系、推動教育改革發(fā)展的時代訴求，除了借鑒國際上成功的教師教育經(jīng)驗，更需要扎根本土教師教育實踐之中，深入研究教師教育發(fā)展規(guī)律，注重辦學(xué)經(jīng)驗的提煉，構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格與中國氣派的教師教育學(xué)科體系、教師教育學(xué)術(shù)體系與教師教育話語體系，推動我國教師教育高質(zhì)量發(fā)展。

高質(zhì)量教師教育體系的構(gòu)建是一項系統(tǒng)工程，還需要長遠(yuǎn)謀劃、科學(xué)布局，吸引適教、樂教、善教的優(yōu)秀人才成為大國良師，把握和尊重教師發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，強化教師教育學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新教師教育的理念和人才培養(yǎng)方式，深化人才培養(yǎng)改革，把教師培養(yǎng)工作與鄉(xiāng)村振興、人才強國、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展等國家戰(zhàn)略部署統(tǒng)一起來，不斷健全中國特色教師教育體系。因此，地方師范院校要把自身建設(shè)成為人民教育家誕生的搖籃、優(yōu)秀校長成長的基地、優(yōu)秀教育教學(xué)成果轉(zhuǎn)化的平臺、國家和區(qū)域教育的高端智庫，不斷強化教師教育特色和優(yōu)勢，以自身教師教育的高質(zhì)量發(fā)展，從而發(fā)揮對區(qū)域內(nèi)其他兄弟師范院校的引領(lǐng)示范作用。

三、興才必先興教，高質(zhì)量服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育

建設(shè)教育強國，基點在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育越扎實，教育強國的步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。地方師范院校不僅是基礎(chǔ)教育師資隊伍的重要來源，而且為基礎(chǔ)教育提供專業(yè)培訓(xùn)，是基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展的重要平臺。因此，地方師范院校是基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐力量，應(yīng)當(dāng)把辦好教師教育作為第一職責(zé)，推動教師教育特色發(fā)展、追求卓越，探索建構(gòu)師范大學(xué)與基礎(chǔ)教育融合發(fā)展的生態(tài)模式，充分發(fā)揮師范大學(xué)對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)支撐作用，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)培土固基，努力造就新時代高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型中小學(xué)教師隊伍。

地方師范院校要發(fā)揮教育科研成果的科學(xué)性與前瞻性，將教育科研成果轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與辦學(xué)流程，將教育科研成果服務(wù)于基礎(chǔ)教育的各級政府政策與決策。地方師范院校還應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢、師資優(yōu)勢與平臺優(yōu)勢，探索區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建特色化教師培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能夠滿足地方教育發(fā)展需求、輻射帶動區(qū)域教育質(zhì)量提升的卓越教師。同時，要努力造就一批能夠引領(lǐng)教育改革發(fā)展、推動教師教育體系的教育專家和高水平教育人才，增強教師教育資源與服務(wù)的供給能力，切實做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師，幫助“優(yōu)師計劃”師范生堅定從教初心，到欠發(fā)達(dá)地區(qū)為黨育人為國育才，做新時代文明鄉(xiāng)風(fēng)的塑造者，振興鄉(xiāng)村教育的“大先生”，不斷提升教師教育對基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的支撐力和貢獻力。（蔣若凡）

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