【個(gè)人簡(jiǎn)介】

姚丕貴，男，漢族，1977年6月生，四川省宣漢人，大學(xué)本科，中共黨員，現(xiàn)任宣漢縣五寶鎮(zhèn)學(xué)校副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師。參加全國(guó)“一師一優(yōu)課”、達(dá)州市青年教師賽課活動(dòng)均榮獲一等獎(jiǎng)，主研省市級(jí)課題7項(xiàng)，其中《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)任務(wù)型閱讀自導(dǎo)式教學(xué)策略》獲四川省人民政府教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，近10篇論文發(fā)表在《四川教育》《數(shù)學(xué)教學(xué)通訊》等核心刊物上。曾獲四川省特級(jí)教師、四川省名師工作室優(yōu)秀成員、“達(dá)人計(jì)劃·巴渠項(xiàng)目”巴渠名師、達(dá)州市骨干教師、達(dá)州市師德標(biāo)兵、宣漢縣教壇新星、宣漢縣教學(xué)名師等榮譽(yù)。

努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“人人出彩、個(gè)個(gè)成賢”

人民網(wǎng)記者：感謝您接受人民網(wǎng)專訪。請(qǐng)您給我們簡(jiǎn)要介紹一下您所在學(xué)校的發(fā)展情況。

姚丕貴：我一直在宣漢縣五寶鎮(zhèn)學(xué)校任教，我們學(xué)校位于四川省達(dá)州市宣漢縣東北部，距縣城55公里。1940年創(chuàng)立“國(guó)民小學(xué)”，1950年更名為“五寶小學(xué)”，2002年正式命名為“宣漢縣五寶鎮(zhèn)學(xué)?！辈⒀赜弥两瘢@是一所融中小學(xué)和幼兒園一體的九年一貫制市級(jí)示范學(xué)校，有場(chǎng)鎮(zhèn)和羅壩2個(gè)校區(qū)，占地面積共34424平方米，總建筑面積14746.3平方米。

學(xué)校從成立至今，在一批又一批優(yōu)秀教師的辛勤耕耘下，教育質(zhì)量一直名列前茅，并逐漸成為達(dá)州市有影響力的農(nóng)村學(xué)校，也得到了家長(zhǎng)的普遍認(rèn)可。學(xué)校堅(jiān)持“仰圣學(xué)賢、探真尋寶”理念、“集賢育人，積學(xué)儲(chǔ)寶”宗旨，以“見(jiàn)賢思齊，學(xué)而不厭”為校訓(xùn)，努力營(yíng)造“育賢養(yǎng)能、因材施教”的教風(fēng)、“尚賢修身、知書達(dá)禮”的校風(fēng)、“知賢好學(xué)，善思敏行”的學(xué)風(fēng)，努力讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“人人出彩、個(gè)個(gè)成賢”。學(xué)校先后被評(píng)為市級(jí)九年一貫制示范校、特色足球示范校、市級(jí)最佳文明單位、市級(jí)衛(wèi)生單位、市級(jí)校本教研基地校、市級(jí)教育科研示范校、市級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，連續(xù)10年被宣漢縣教育局表彰為“教育教學(xué)先進(jìn)學(xué)校”。

宣漢縣五寶鎮(zhèn)學(xué)校操場(chǎng)學(xué)生大課間活動(dòng)?？祻?qiáng)攝

用心用情在農(nóng)村教育的舞臺(tái)上抒寫“教育家精神”

人民網(wǎng)記者：今年是我國(guó)第40個(gè)教師節(jié)。請(qǐng)結(jié)合您的從教經(jīng)歷，給我們分享您的考量和實(shí)踐。

姚丕貴：時(shí)光荏苒，在鄉(xiāng)村教師的講臺(tái)上我已堅(jiān)守了27年。作為一名在鄉(xiāng)村教育一線耕耘的普通教師，我深感責(zé)任重大，使命光榮，這不僅是知識(shí)的傳遞，還是一場(chǎng)希望的播種，更是點(diǎn)燃鄉(xiāng)村孩子夢(mèng)想的火種，我將用心用情在農(nóng)村教育的舞臺(tái)上抒寫“教育家精神”。

有理想信念，是教育的靈魂。我堅(jiān)信學(xué)習(xí)能夠改變娃娃的未來(lái)。我用這份信念感染著一批又一批學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。有道德情操，是教育的核心。其實(shí)，老師的一言一行都深深影響著學(xué)生，我堅(jiān)持以身作則、以德育人，讓學(xué)生在日常生活中感受道德的力量，培養(yǎng)良好的品格，引導(dǎo)他們走向正道。

有扎實(shí)學(xué)識(shí)，是教師的立身之本。為了不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，我努力研究教法學(xué)法，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成更加貼合農(nóng)村娃娃學(xué)習(xí)的風(fēng)格。我創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以能力為主攻”“四主生本課堂”教學(xué)模式；實(shí)施了“自主探究+合作交流”的教學(xué)方法；形成了獨(dú)特的“實(shí)、活、新”教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生的潛能逐漸被喚醒、思維被打開(kāi)，激發(fā)出農(nóng)村娃娃對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。

有仁愛(ài)之心，是教育的根基。我始終把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重他們的差異，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，給予他們鼓勵(lì)和支持，用愛(ài)心去溫暖他們，用耐心去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)跍嘏慕逃h(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

姚丕貴執(zhí)教課改示范課。龍河攝

“教育家精神”不僅僅是教育的專業(yè)精神，更是對(duì)教育理念的堅(jiān)守，對(duì)教育改革的推動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索。我堅(jiān)持以學(xué)生為中心，致力于他們的全面發(fā)展，為孩子們打開(kāi)一扇通向世界的大門。面對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重的挑戰(zhàn)，我就讓每個(gè)孩子準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)“生本秘籍”，這本“秘籍”是集數(shù)學(xué)筆記、數(shù)學(xué)好題、自己錯(cuò)題于一身，學(xué)生經(jīng)常整理，形成適合自己有個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，書越讀越薄，題越做越少，成了減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)好方法。

面對(duì)農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，我開(kāi)展針對(duì)性輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)生談心談話，對(duì)態(tài)度不端正型的，進(jìn)行行為矯正；對(duì)意志薄弱型的，進(jìn)行意志鍛煉；知識(shí)斷層型的，實(shí)施知識(shí)補(bǔ)鏈行動(dòng)。注重抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，通過(guò)“傳情報(bào)”“送喜報(bào)”的方式激勵(lì)他們、鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中同等享受成長(zhǎng)的快樂(lè)與滿足。

在農(nóng)村困境生（孤兒、殘疾、家庭困難）方面，我積極尋求愛(ài)心人士和社會(huì)賢達(dá)的支持，開(kāi)展“大愛(ài)傳承”助困活動(dòng)，努力用對(duì)自己家孩子一樣的愛(ài)為他們撐起一片藍(lán)天，讓他們能看到希望、感受到溫暖，也能勇敢地追逐夢(mèng)想。

姚丕貴組織大愛(ài)傳承活動(dòng) 。覃飛攝

要堅(jiān)持在立德樹人上改革創(chuàng)新，

在“教育、科技、人才“三位一體”上進(jìn)行思維創(chuàng)新，在課堂教學(xué)上改革創(chuàng)新

人民網(wǎng)：黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)進(jìn)一步全面深化教育綜合改革進(jìn)行了部署。請(qǐng)您談?wù)剬?duì)這方面工作的建議和意見(jiàn)。

姚丕貴：一是要堅(jiān)持在立德樹人上改革創(chuàng)新。在教育教學(xué)過(guò)程中，我注重與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系形成教育合力，共同打造德育的良好環(huán)境。同時(shí)，堅(jiān)持推行以學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，也就是不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而是全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)技能、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、道德品質(zhì)等多個(gè)方面的素質(zhì)和能力，通過(guò)設(shè)置多元化評(píng)價(jià)指標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展，幫助老師更清晰地了解學(xué)生，從而調(diào)整教學(xué)策略，提升教育質(zhì)量。

姚丕貴指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魔方。瞿強(qiáng)攝

二是要堅(jiān)持在“教育、科技、人才“三位一體”上進(jìn)行思維創(chuàng)新。在新的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育被賦予了新的歷史使命，它不再僅僅是知識(shí)的傳授，更需要在“教育、科技、人才“三位一體”上進(jìn)行思維創(chuàng)新。首先，教育應(yīng)以人才發(fā)展為導(dǎo)向。新時(shí)代教育的今天，我們需要培養(yǎng)的不再是只會(huì)接受知識(shí)的“存儲(chǔ)器”，而是能獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的“創(chuàng)新者”。因此，教育目標(biāo)應(yīng)從單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新精神。其次，基礎(chǔ)教育應(yīng)與科技發(fā)展緊密結(jié)合，培養(yǎng)科技素養(yǎng)。將科學(xué)知識(shí)、科技實(shí)踐活動(dòng)、技術(shù)應(yīng)用和科學(xué)精神融入基礎(chǔ)教育課程之中，讓學(xué)生從小就接觸、體驗(yàn)并理解科技，形成科學(xué)的世界觀。這不僅有助于教育綜合改革，也能為科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。再者，人才是創(chuàng)新的主體，基礎(chǔ)教育應(yīng)致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。這要求我們要打破傳統(tǒng)的學(xué)科壁壘，提倡跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提供實(shí)踐平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉和提升，形成理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

三是要堅(jiān)持在課堂教學(xué)上改革創(chuàng)新。我覺(jué)得教師需要在課堂教學(xué)方法上持續(xù)不斷地改革創(chuàng)新，才可能緊跟時(shí)代的步伐。首先是要做好轉(zhuǎn)變角色。教師要從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和伙伴，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；同時(shí)，要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)教育改革的需要。其次是要營(yíng)造課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的良好氛圍。從知識(shí)本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位，以學(xué)生全面發(fā)展為核心目標(biāo)；從單一轉(zhuǎn)向多元化教學(xué)，構(gòu)建新型的開(kāi)放式課堂；以學(xué)科實(shí)踐為抓手，構(gòu)建實(shí)踐型的學(xué)科育人方式；以“情境+任務(wù)”為支點(diǎn)，積極開(kāi)展主題化和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。

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