【個人簡介】

索郎機，女，藏族，四川省阿壩藏族羌族自治州若爾蓋縣人，大學本科，群眾，高級教師，現(xiàn)任阿壩州若爾蓋縣班佑完全寄宿制小學教師。從教24年來，一直扎根高原村小，率先在若爾蓋縣嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，并成為全縣該項試點工作的帶頭人之一。曾在四川省民族地區(qū)中小學教師技能競賽中獲得4項教學技能第一名，榮獲四川省“優(yōu)秀教師”、四川省“最美教師”榮譽稱號。

在黨的民族政策的光輝照耀下，學校已發(fā)展成一所完全鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請簡要介紹一下您所在學校的發(fā)展情況。

索郎機：我們學校叫若爾蓋縣班佑完全寄宿制小學，始建于1990年，前身是一所村小，建在紅光村，所以取名為“紅光小學”。建校之初，只有20多名學生、3個老師，34年來，在黨的民族政策的光輝照耀下，學校已發(fā)展成一所完全鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制小學，現(xiàn)有13個教學班（含1個幼兒班），有406名學生、教職工45人。

班佑完全寄宿制小學大門。王師潤供圖

近年來，學校認真貫徹落實黨的教育方針，以實施“紅柳文化”為辦學理念，努力踐行“固本爭先、逐夢遠行”的校風、“善教善育、至新至遠”的教風，不斷規(guī)范辦學行為，提升教育教學質量，是若爾蓋縣重點小學之一。

以心育心、以愛育愛

人民網：今年是我國第40個教師節(jié)。請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

索郎機：我是1999年參加工作，說實話，最初我當老師就是為了有個工作，經過這么多年，我越來越熱愛這個職業(yè)，不僅僅是有成就感，而是每個學生的成長，都使我的人生也變得絢麗多彩。每當我看到學生們的笑容，看到他們渴望求知的那些眼神，我就覺得我當老師是多么的好。

扎根鄉(xiāng)村，我一直無怨無悔。我任教的第一個學校是若爾蓋縣最偏遠的包座鄉(xiāng)中心校。剛到學校，我便接手了語文教學、藏文教學及主任工作。作為一個新手，加之那時候也沒有什么教輔資料，教學知識和技能只能靠自我摸索和感悟。于是，我就白天上課，晚上點起蠟燭，研究教材、練習教學基本功，準備第二天的課程資料。由于學校師資不足，一學期以后，我從語文教學轉崗數(shù)學教學，還承擔了科學教學任務。多學科教學任務并行，常會遇到一些難題，我便主動向老教師請教。老教師們也愿意手把手地教，還經常去聽我的公開課，稱贊我的教學方法有新意，這給予了我成為一名“好老師”的信心。2003年，我調任達扎寺鎮(zhèn)嶺嘎村小學，這是一所僅有3名教師、3間漏雨教室的牧區(qū)小學校，新學校只有3個班，我承擔所有藏數(shù)學的教學任務，牧區(qū)學校教材是藏文版，教學也使用的是安多藏語，與我熟悉的本地農區(qū)藏語大相徑庭，過語言關就成了最大難題。沒有捷徑可尋，只有反復不停地讀，反復不停地練，查字典弄懂每一個術語的意思，提前記憶每一個重難點，只有自己把它記熟了，上課時才能清楚準確地表達出來。

在包座鄉(xiāng)中心校，索郎機帶的第一屆畢業(yè)班畢業(yè)照。受訪者供圖

雖然條件艱苦，但兩所偏遠學校的經歷讓我收獲了很多，也成長了很多，不僅教學基本功得到迅速提升，教學方法和技能也在每學期的聽課、評課中一點點磨煉，一點點進步著，讓我體會到教師這個職業(yè)的責任感、神圣感。

不斷學習，努力提升自身教學技能是我一直養(yǎng)成的習慣。2007年10月，我調入班佑完全寄宿制小學，擔任班主任以及數(shù)學教研組長。班佑完全寄宿制小學條件相對較好，但教學任務更繁重。學習-培訓-實踐-繼續(xù)學習-繼續(xù)培訓……相信每個老師都不陌生，寒暑假很多時候，也是這樣。每一次的學習培訓，我都能進步那么一點點，這讓我更加有了信心。2016年，我有幸接觸到“先學后教，當堂訓練”教學模式，興奮之余，便率先在我們學校嘗試使用該教學模式，但若爾蓋的學生和內地的學生基礎不一樣，學生學習效果并不理想，“好的理念要吸收，也要根據學生的實際情況進行改進”，抱著再試一試的想法，我結合本地實際擬定了新的教學模式方案，再和學校各教研組組長一起探討，不斷反思，及時總結，適時改進，打造出適合自己學校的“先學后教，當堂訓練”教學模式及“四清”工作落實方法。經過一段時間，大家欣喜地發(fā)現(xiàn)，改進教學模式后，孩子們的合作能力和交流表達能力都得到了提高。收獲成效后，全縣許多小學都來我們學校學習交流，該模式也在全縣推廣。

班佑完全寄宿制小學里的數(shù)學組，老師在學習制作課件。受訪者供圖

“用心育人，做有溫度的教育”是我一生追求的目標。若爾蓋縣有著豐富的紅色文化資源，紅軍長征曾經過這里，《金色的魚鉤》《七根火柴》等課文的故事也都在這里發(fā)生。我將這些資源充分利用起來，融入思想教育中，利用長征精神培養(yǎng)學生的愛國主義精神，讓孩子懂得現(xiàn)在的生活來之不易，更加珍惜當下，健康成長。剛工作那幾年，在牧區(qū)，學生輟學是常有的事，為了轉變家長的觀念，我們總是不厭其煩地上門動員。游牧人家總少不了幾條狗，但為了讓孩子們重回教室，我努力克服著心里的恐懼，一次次到學生家里，給家長們講政策、舉例子，動之以情，曉之以理。去的次數(shù)多了，他們也慢慢理解了，愿意送孩子回學校學習。如今，學生輟學的事不再發(fā)生，但輔導孩子作業(yè)仍然是很多家長的難題，于是我將微信等網絡工具充分利用起來，通過微信批改作業(yè)、反饋信息……這樣的家校溝通多了，家長們也更加積極地參與到孩子的教育中。

總結從教25年經驗，我覺得要當“四有好老師”，首先要有責任心，要愛崗敬業(yè)，不能因環(huán)境艱苦就敷衍應付，當然要努力提升自身教學技能，不斷探索符合本地區(qū)實際的教學方法；其次是要有愛心，用心育人 ，做有溫度的教育；再就是要有信心，相信自己能夠教好每個學生，相信每個孩子都有自己的優(yōu)秀一面。

2023年，索郎機評為四川省“最美教師”活動現(xiàn)場。受訪者供圖

建議從均衡教育資源、強化師資隊伍建設等四個方面全面深化教育綜合改革

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

索郎機：一是均衡教育資源。當前，我們和內地之間、縣城和鄉(xiāng)村學校之間在硬件設施、教學水平等方面差異較大，應通過政策傾斜、項目支持等方式縮小城鄉(xiāng)、校際間教育差距，促進教育公平。

二是強化師資隊伍建設。民族地區(qū)教師總量不足且結構性失衡，優(yōu)秀青年教師流失嚴重。希望加大對民族地區(qū)教師的培訓力度，通過“國培計劃”“特崗計劃”等項目，提升教育教學能力和信息化素養(yǎng)。推廣“全科型”教師培養(yǎng)模式，滿足民族地區(qū)教學需求。

三是促進雙語教育和國家通用語言文字普及。部分地區(qū)國家通用語言文字教學質量不高，學前階段缺乏系統(tǒng)教育。建議在學前教育階段深入開展“推普前移”，強化幼兒“聽、說、讀、寫”能力梯度培養(yǎng)。

四是強化思想政治和民族團結教育。將中華民族共同體教育納入各級各類學校教育全過程，加強愛國主義教育和民族團結教育。

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