9月，開學(xué)季，又到一年家訪時(shí)。

四川瀘州市教育和體育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校管理提升教育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施意見》中指出，落實(shí)中小學(xué)教師家訪制度，教師要通過實(shí)地、電話、QQ、微信視頻連線等多元化溝通手段，深化家校聯(lián)動(dòng)……

家訪猶如一面透鏡，反映出社會(huì)對(duì)教育的看法，同時(shí)也是一扇小窗，展現(xiàn)著城市的記憶。在瀘州，有3位特別的教師，他們?cè)诓煌瑫r(shí)期有著不同的家訪故事。從30多年前家訪讓學(xué)生“一個(gè)都不能少”的責(zé)任，到20多年前“一日為師，一生為母”的信任，再到如今開出“家庭處方”的堅(jiān)守，家訪的內(nèi)容“變”了，但老師的信念與家長(zhǎng)的愿望依然“不變”。

1991年家訪：確?！耙粋€(gè)都不能少”

秋季學(xué)期開學(xué)時(shí)間延遲，敘永縣石廂子彝族鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)肖華并沒有閑下來，他和老師們一起商量著新學(xué)年家訪的事。

當(dāng)了33年教師的肖華，也將家訪工作堅(jiān)持了33年?！拔覄偖?dāng)老師那幾年，家訪的主要任務(wù)是翻山越嶺，從地里、家里把學(xué)生‘拽’回教室，哪怕跑爛鞋也要讓學(xué)生一個(gè)都不能少。”肖華說，現(xiàn)在農(nóng)村交通好了，家訪方便多了，也不用去“拽”學(xué)生了。

1991年8月，肖華從師范學(xué)校畢業(yè)，到水潦彝族鄉(xiāng)中心校工作。報(bào)到的第二天，一位老教師帶著他做家訪。說是家訪，其實(shí)是給家長(zhǎng)做工作，讓孩子們開學(xué)能如期返校。

肖華記得，第一次家訪的地點(diǎn)是“六合門”，那一帶有好幾個(gè)學(xué)生。看到老師，光著腳、背著沉甸甸豬草的孩子低聲說：“我爹媽在山上干活，不曉得多久才回來?！蓖械睦蠋煾嬖V他，這個(gè)孩子家庭困難，去年差點(diǎn)輟學(xué)，做了好幾次他父母的工作，才把他送到學(xué)校，學(xué)費(fèi)也拖了一兩個(gè)月才交清。那天，他們?cè)诖蹇诘鹊教?yáng)下山，仍有兩個(gè)孩子的父母沒有見到。

在肖華看來，孩子們對(duì)老師家訪既盼又怕。老師來了，會(huì)想辦法為他們爭(zhēng)取讀書的機(jī)會(huì)，但是又怕沒有錢交學(xué)費(fèi)而讓父母為難?！盀榱俗尯⒆由蠈W(xué)，有時(shí)要家訪兩三次?！毙とA說。

兩年后，肖華調(diào)到石廂子彝族鄉(xiāng)中心校，一直工作到現(xiàn)在。他記得，1990年至2005年前后的家訪，是想方設(shè)法讓孩子們回到課堂。山里的家長(zhǎng)雖然不懂讀書成才的大道理，但他們知道，唯有讀書才能走出大山改變命運(yùn)。然而，那時(shí)絕大多數(shù)家庭靠種地為生，收入微薄，孩子的學(xué)費(fèi)是家庭重要的開支之一。

有一次，肖華走了數(shù)十公里山路來到學(xué)生家。學(xué)生父母年齡大，身體不好，一家人住的土坯房搖搖欲墜?？吹胶⒆涌释x書的眼神，肖華心頭一緊：能幫一個(gè)是一個(gè)。在肖華的努力下，孩子得到政府、社會(huì)組織等的資助，得以重返校園。

這并非肖華那些年家訪的個(gè)案，一些曾經(jīng)面臨輟學(xué)的孩子，因?yàn)橐淮未五浂簧岬募以L，被“拽”回學(xué)校，最終走出大山，看見更精彩的世界。

據(jù)了解，1986年實(shí)施義務(wù)教育制度，但城市和農(nóng)村存在差距。2006年6月修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)雜費(fèi)。全國(guó)實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策后，孩子們都能上學(xué)了，家訪更多是關(guān)注孩子們的身心健康。

“只要我走得動(dòng)，就會(huì)繼續(xù)家訪。”肖華說，他想要見證學(xué)生的成長(zhǎng)，傳遞教育的溫度。

2001年家訪：“一日為師，一生為母”

即將開學(xué)，瀘南中學(xué)教師余云珍梳理了新一輪家訪名單：小張情緒波動(dòng)大，小吳家庭變故，小楊有早戀傾向……

從教28年，余云珍當(dāng)了25年班主任，在瀘縣奇峰中學(xué)、瀘南中學(xué)教過上千學(xué)生?！奥牭胶⒆觽兒拔摇鄫尅吞貏e親切。”余云珍說，2001年的一次家訪，讓她真正體會(huì)到“一日為師，一生為母”的責(zé)任。

余云珍至今還記得林晨（化名）剛上初中時(shí)的樣子：高高瘦瘦，一笑就露出兩顆小虎牙，上課時(shí)經(jīng)常歪著腦袋思考。臨近半期考試，林晨找到余云珍，吞吞吐吐地說：“老師，我想請(qǐng)3天假?！?/p>

“馬上要考試了，為啥要請(qǐng)這么多天假？”余云珍有些不解。平時(shí)大大咧咧的林晨急得流淚：“我爸爸摘胡豆葉時(shí)手受傷了，我要回去幫他干農(nóng)活?！?/p>

余云珍曾聽林晨的小學(xué)老師說過，她家條件不太好，到底有多糟糕呢？當(dāng)天放學(xué)，她決定和林晨一起回家，做個(gè)家訪。“用家徒四壁形容一點(diǎn)也不為過?！庇嘣普溥@才得知，林晨很小的時(shí)候，父母就分開了，父親農(nóng)閑時(shí)在外打零工補(bǔ)貼家用，農(nóng)忙時(shí)回家種莊稼。林晨和年邁的奶奶一起生活，每天放學(xué)回家后，她要割豬草、喂豬、挑水、做飯，干完家務(wù)后才做作業(yè)。林晨雖然缺少母愛，得到的父愛也是微乎其微，但她依舊陽(yáng)光、樂觀、勤勞。

“得幫幫林晨?！敝苣嘣普湔偌嗌系耐瑢W(xué)，去林晨家?guī)兔φ谷~，一個(gè)周末就干完了。林晨初中三年的學(xué)費(fèi)，余云珍承擔(dān)了下來?！白铋_始，我還擔(dān)心會(huì)不會(huì)傷及她的自尊心，后來發(fā)現(xiàn)這些都是多余的。此后，林晨和同學(xué)的關(guān)系更親密了，她的生活費(fèi)少，大家就把菜打在一起和她分享?！庇嘣普湔f，林晨沒有辜負(fù)大家對(duì)她的期望，高考考入北京一所重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)后有了一份不錯(cuò)的工作。“她結(jié)婚、生子，人生的每一次大事，都會(huì)和我分享。今年暑假，我旅游到了她生活的城市，我們聊起初中生活，聊到未來，看到她一家三口幸福的生活，‘余媽’我也很欣慰?！?/p>

這些年，余云珍做過很多家訪，也遇到過形形色色的家長(zhǎng)。有的孩子倔強(qiáng)、執(zhí)拗；有的缺乏自信，挫敗感強(qiáng)；有的家庭離異，孩子變得孤僻；有的父母自負(fù)，認(rèn)為自己的孩子是最好的；有的家庭對(duì)孩子期望高，給孩子的壓力大……

“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，每個(gè)孩子都渴望得到尊重和愛。我想通過我的努力，給他們母親般的關(guān)注和愛?！庇嘣普湔f，老師和孩子的相遇也是一種緣，要在有限的三五年里，潛移默化中培養(yǎng)他們樂觀積極向上的人生觀與世界觀，給予他們可持續(xù)發(fā)展的能力。

余云珍教過的學(xué)生，如今在不同城市學(xué)習(xí)、生活，但大家仍保持聯(lián)系。有的學(xué)生時(shí)不時(shí)去她的QQ空間看看，留下幾句心里話：“我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不是最好的，但您沒有放棄我們。您讓我們懂得生存的本領(lǐng)和人生的意義……”

2024年家訪：開出不一樣的“家庭處方”

9月1日一大早，忠山學(xué)校2020級(jí)1班班主任鐘傳燕提著課本，帶上家訪筆記本，敲響小宇的家門，開啟了新學(xué)期家訪之旅。

小宇接過鐘傳燕手中的課本，開心地說：“老師，您怎么來我家了？我的暑假作業(yè)做完了哦?！?/p>

“老師不是來突擊檢查作業(yè)的。推遲開學(xué)，我把課本給你帶來，預(yù)習(xí)一下?！辩妭餮嗯呐男∮畹募绨?，師生二人有說有笑。

這并不是鐘傳燕第一次來小宇家?！靶∮钌蠈W(xué)期前半段的狀態(tài)不是很好，上課注意力不集中。我們溝通后，孩子的變化大，課堂上和老師互動(dòng)多，下課主動(dòng)和同學(xué)分享開心事……”鐘傳燕翻開家訪筆記本，和孩子?jì)寢屃牧似饋怼?/p>

一次偶然的機(jī)會(huì)，鐘傳燕從小宇口中得知父母工作忙，經(jīng)常加班，有時(shí)候周末也沒在家。孩子慢慢長(zhǎng)大，從言語(yǔ)中看得出他渴望得到父母的關(guān)注。這次家訪，鐘傳燕和小宇的父母來了一次推心置腹的交流，為他們開了一份“家庭處方”：工作再繁忙，也要擠一擠時(shí)間，和孩子一起享受親子時(shí)光……

敲開一戶學(xué)生的家門，打開的則是一扇心門。走進(jìn)小微（化名）的家，鐘傳燕與其聊起暑假旅游。“假期玩好了，新學(xué)期就要加油干哦?！辩妭餮鄠?cè)面提及小微期末考試中的小失誤。小微這才告訴她，課上同桌找她聊天，沒控制住，注意力就不集中了，知識(shí)點(diǎn)沒理解完全。找到問題的癥結(jié)，鐘傳燕在家訪筆記本上這樣寫道：適時(shí)調(diào)整座位，定期與家長(zhǎng)交流孩子的情況……

每到一家，鐘傳燕都會(huì)問問孩子的假期情況：是否學(xué)會(huì)了新技能，對(duì)新學(xué)期有哪些期待？鐘傳燕發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)和孩子都有假期規(guī)劃，有的還有爸爸媽媽一起參與的“家庭課表”。

工作10多年，鐘傳燕為什么堅(jiān)持家訪？她講述了第一次家訪的故事：調(diào)皮的小龍（化名）在食堂摔碗打鬧，她裝作若無其事，放學(xué)后讓小龍邀請(qǐng)她到家中吃飯。飯桌上，鐘傳燕引導(dǎo)小龍主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。此后，小龍從“不客氣”變得“客氣”，主動(dòng)幫助同學(xué)。

“只有把腳步邁進(jìn)學(xué)生家門，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，開出適合每個(gè)孩子的‘家庭處方’，以便‘對(duì)癥下藥’。”這些年來，鐘傳燕的家訪極具個(gè)性：“6年全覆蓋，年年不重樣，月月有相見，周周不欠賬”，為100多位家長(zhǎng)找到了解決孩子教育實(shí)際問題的“家庭處方”。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過微信、QQ和家長(zhǎng)聯(lián)系很方便，為什么還要家訪？鐘傳燕說，家訪是一場(chǎng)靈魂教育的旅行，虛擬世界的交流比不上面對(duì)面的溝通，走進(jìn)學(xué)生的家中，家長(zhǎng)們的心融化了，真正的家校共育就發(fā)生了。（彭茜、周麗、實(shí)習(xí)生陳萱）

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