近日，教育部公布的“2021年度國(guó)家級(jí)和省級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)”名單中，吉利學(xué)院車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)成功獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。這是繼西南交通大學(xué)車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)后，四川高校第二個(gè)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

獲批“國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)”建設(shè)點(diǎn)，從北京搬遷至成都辦學(xué)不久的吉利學(xué)院僅僅用2年時(shí)間，就將車(chē)輛工程專(zhuān)業(yè)從省級(jí)一流提升至國(guó)家級(jí)一流專(zhuān)業(yè)，一路進(jìn)階升級(jí)的動(dòng)力源是什么？背后又有著怎么樣的專(zhuān)業(yè)建設(shè)邏輯？

在三亞學(xué)院畢業(yè)典禮上，吉利控股集團(tuán)董事長(zhǎng)、吉利學(xué)院名譽(yù)校長(zhǎng)李書(shū)福坦言：“今天中國(guó)經(jīng)濟(jì)所面臨的一個(gè)大問(wèn)題就是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與人才培養(yǎng)匹配度太低，一方面是大學(xué)畢業(yè)生工作難找，另一方面是用人單位人才難找。”如何破解這個(gè)兩難局面，李書(shū)福表示，“希望把相關(guān)學(xué)科建設(shè)好，發(fā)展起來(lái)，下大力氣培養(yǎng)更多應(yīng)用技術(shù)方面的人才。”

邏輯一：聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí) 打造一流專(zhuān)業(yè)集群

適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域發(fā)展需要，加快建設(shè)與新興產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)成為當(dāng)前高校改革的趨勢(shì)。近年來(lái)，吉利學(xué)院高度重視專(zhuān)業(yè)供給側(cè)改革，堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育，以“人才培養(yǎng)”為中心，全面推進(jìn)一流專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。

學(xué)校緊緊圍繞成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇和數(shù)字四川、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，牢固確立專(zhuān)業(yè)為王的戰(zhàn)略地位和專(zhuān)業(yè)集群的戰(zhàn)略思維，優(yōu)化學(xué)科布局，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)學(xué)科融合，增強(qiáng)學(xué)科活力。以數(shù)字化為引領(lǐng)，聚焦汽車(chē)產(chǎn)業(yè)和電子信息兩大萬(wàn)億產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)智能科技專(zhuān)業(yè)集群；發(fā)揮集團(tuán)辦學(xué)、產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，做優(yōu)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)集群；適應(yīng)新時(shí)代人民美好生活需要，做特人文藝術(shù)專(zhuān)業(yè)集群；打造特色鮮明的“數(shù)字化+”專(zhuān)業(yè)集群 。

邏輯二：打開(kāi)視野 提高站位以一流思維引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展

吉利學(xué)院依托吉利控股集團(tuán)在產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、人才領(lǐng)域優(yōu)勢(shì)，不斷打開(kāi)視野、提高站位，緊密對(duì)接集團(tuán)旗下吉利汽車(chē)、領(lǐng)克、極氪、沃爾沃等開(kāi)展產(chǎn)教深度融合，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人。學(xué)校與百度、京東、順豐、華為、騰訊科技、阿里巴巴等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)、行業(yè)頭部企業(yè)跨界打造應(yīng)用技術(shù)研究與轉(zhuǎn)化平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)能力創(chuàng)新平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、教育鏈與人才鏈有機(jī)融合。

吉利學(xué)院根據(jù)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的新趨勢(shì)，以汽車(chē)產(chǎn)業(yè)鏈為線(xiàn)索主線(xiàn)，培養(yǎng)服務(wù)汽車(chē)研發(fā)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、服務(wù)的“四新”應(yīng)用型汽車(chē)人才，構(gòu)建“大循環(huán)→小循環(huán)→專(zhuān)業(yè)圈”的“三環(huán)共振”相互賦能、相互帶動(dòng)的專(zhuān)業(yè)群教學(xué)平臺(tái)，初步形成基礎(chǔ)夯實(shí)、核心突出、多元共享、實(shí)踐性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)開(kāi)放的“平臺(tái)+模塊+方向”的專(zhuān)業(yè)群課程體系。

打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室間壁壘，圍繞產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，創(chuàng)新合作體制機(jī)制，推行“揭榜掛帥”，建設(shè)支撐人才培養(yǎng)、高水平應(yīng)用研究和成果轉(zhuǎn)化的一流科創(chuàng)平臺(tái)，省級(jí)及以上高水平科創(chuàng)平臺(tái)，與行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)共建協(xié)同創(chuàng)新中心和實(shí)踐平臺(tái)。目前為止，學(xué)校已建成省級(jí)及以上高水平科創(chuàng)平臺(tái)3個(gè)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個(gè)、共享型實(shí)訓(xùn)基地57個(gè)。

一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。吉利學(xué)院按照吉利控股集團(tuán)“人才森林”理論，在全球范圍吸引高端人才、優(yōu)秀教師、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家到校任教和開(kāi)展科研工作。通過(guò)“雙百計(jì)劃”“雙聘”“雙師”加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。聘用吉利控股等高級(jí)工程師、企業(yè)管理人員、技術(shù)員為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師，參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)。學(xué)校汽車(chē)工程學(xué)院校企“人才融通”已初見(jiàn)成效，企業(yè)專(zhuān)家和學(xué)校教師共同協(xié)作獲批授權(quán)專(zhuān)利13項(xiàng)、校企合作編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材59本、共同承擔(dān)省部級(jí)科研項(xiàng)目30項(xiàng)、獲得省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，校企合作進(jìn)一步推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)學(xué)研成為轉(zhuǎn)型升級(jí)的“新引擎”。

邏輯三：以一流專(zhuān)業(yè)建設(shè) 促進(jìn)一流人才培養(yǎng)

圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，吉利學(xué)院?jiǎn)��?dòng)了“人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程”，創(chuàng)新構(gòu)建了“六雙”“六融合”人才培養(yǎng)體系。所謂“六雙”“六融合”，就是招生與招聘對(duì)接、企業(yè)專(zhuān)家與校內(nèi)教師協(xié)同育人、學(xué)校和企業(yè)雙元培養(yǎng)、校企共建“雙創(chuàng)”平臺(tái)、加強(qiáng)教師“雙師雙能”；逐步形成理實(shí)融合、研用融合、賽教融合、校企融合、工學(xué)融合、行校融合的“六融合”閉環(huán)生態(tài)體系。

吉利學(xué)院尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化差異，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為重要抓手，提升學(xué)生編程類(lèi)、量化研究類(lèi)等數(shù)字化能力。依托吉利人才集團(tuán)“芯位教育”等在線(xiàn)教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，從線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式中，真正做到讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)吸收者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

“助力更多的人實(shí)現(xiàn)更高價(jià)值，探索獲得更多個(gè)性化教育體驗(yàn)”是吉利的辦學(xué)初心，也是吉利人的奮斗使命。近三年，汽車(chē)類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達(dá)100%；畢業(yè)生與崗位供需比達(dá)1：3；學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度達(dá)98%，畢業(yè)生行業(yè)留存率和企業(yè)對(duì)學(xué)生認(rèn)可度持續(xù)攀升，一切數(shù)據(jù)背后說(shuō)明，吉利學(xué)院聚焦深度產(chǎn)教融合，把一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)與一流人才培養(yǎng)相耦合。

吉利學(xué)院牢牢把握“新工科”建設(shè)賦予的新使命，以國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高“數(shù)字化+”人才培養(yǎng)能力，不斷拓展和優(yōu)化教育開(kāi)放格局，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式建設(shè)，擔(dān)當(dāng)服務(wù)國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)發(fā)展使命，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才和智力支撐。（何琳）

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